- Zaznaczanie nazw uczuć, które odczuwała Hania w czasie oczekiwania na przyjście mamy – zamiana rzeczowników na przymiotniki i uzupełnianie nimi podanego zdania -Udzielanie odpowiedzi w formie pełnego zdania - Napisanie kilkuzdaniowej wypowiedzi na temat: „Jak poradzić sobie z uczuciem rozczarowania?” Portal Wordwall umożliwia szybkie i łatwe tworzenie wspaniałych materiałów dydaktycznych. Wybierz szablon. Wprowadź elementy. Pobierz zestaw ćwiczeń interaktywnych i do wydruku. Dowiedz się więcej. klasa 2 - unit 5 Ułóż zdania - Ułóż poprawnie zdania. (1 klasa) - Rozwijamy zdania - Dopasuj rodzaj okolicznika do zdania, w którym 5. Teraz po krótkiej gimnastyce mózgu przypomnij sobie zdania rozkazujące. - Otwórz ćwiczenie pol.-społ. na str.38 i 39 obejrzyj ilustracje i ułóż zdania rozkazujące. - Na str. 40 wykonaj zad. 1 (jak należy dbać o mózg w zd. rozkazujących). 6. Praca domowa. Napisz w zeszycie odpowiedź na pytania - Jak ty dbasz o swój mózg? 1. Auf dem Foto ist eine Frau zu sehen.2. Für ihre Gesundheit betreibt die Frau Joga.3. Anhand des Fotos lässt sich nicht erkennen, ob die Frau gesund lebt.4. F… Po gimnazjum, Zeszyt ćwiczeń. 1. Das Foto zeigt zwei Mädchen und einen Jungen. Zdjęcie pokazuje dwie dziewczyny i chłopaka. 2. Die Jugendliche sehen schön und glücklich aus. Nastolatkowie wyglądają ładnie i są szczęśliwi. 3. Sie sitzen auf einer Bank, sprechen miteinander und lachen dabei. Klasa 1. Uzupełnij tekst wyrazami z ramki Brakujące słowo. autor: Nataliagladkowska. Klasa 1 Polski. "Coś o sobie" - pytania na godzinę z wychowawcą Odkryj karty. autor: Dziewunia. Klasa 3 Klasa 4 Klasa 5 Klasa 6 Klasa 7 Klasa 8 zajęcia z wychowawcą. Uzupełnij tekst - Dziewczynka z parku Brakujące słowo. autor: Kasiaslezak. An85w. zapytał(a) o 17:18 Uzupełnij zdania. Po upadku Cesarstwa Zachodniorzymskiego w ... wieku znacznie wzrosła rola biskupa ... . Zajmował się sprawami religii i ... . Do XI wieku chrzest przyjęła większość państw ... . Pilne na dziś ! Daje naj ;D Ostatnia data uzupełnienia pytania: 2013-01-13 17:19:42 To pytanie ma już najlepszą odpowiedź, jeśli znasz lepszą możesz ją dodać 1 ocena Najlepsza odp: 100% Najlepsza odpowiedź EKSPERTażór odpowiedział(a) o 17:47: Po upadku Cesarstwa Zachodniorzymskiego w V wieku znacznie wzrosła rola biskupa Rzymu. .Uznawany był on za następcę św Piotra. Zajmował się sprawami religii i XI wieku chrzest przyjęła większość państw europejskich. Uważasz, że ktoś się myli? lub zapytał(a) o 17:16 ułóż zdania z przyimkami ułóż zdania z przyimkami :ponad,obok,dookoła,pośród. wpisz odpowiednie przyimki:...wszystkim...piątek Odpowiedzi blocked odpowiedział(a) o 17:20 To wszystko jest PONAD moje szłam OBOK szkole biegaliśmy DOOKOŁA mojej polany znajduje sie domek. ochać ponad wszystko to znaczy , że kocha się osobę i nie zważa na to co mówią inniObok mapy leży Magelan opłynął dookoła wielu róż wyrusł jeden zółty kwiateknad wszystkim ? blocked odpowiedział(a) o 17:21 W wszystkimlubNAD wszystkim Uważasz, że znasz lepszą odpowiedź? lub Klasa 1 a Edukacja polonistyczna:– przeczytaj wspólnie z rodzicami informacje o Szczepanie oraz wiersz pt.: „Astronauta” w podręczniku na str. 42;– dokończ kolorowanie rysunku w ćwiczeniach, str. 38 zad. 1;– wykonaj w zeszycie do kaligrafii zad. 4 na str. matematyczno – przyrodnicza:– obejrzyj zdjęcia w podręczniku na str. 38 i 39;– zapamiętaj, co to jest ekologia;– obejrzyj filmik o ekologii: wstaw brakujące liczby w zadaniu 2 na str. 36 w angielski:– posłuchaj piosenki przypomnij sobie historyjkę (str. 54-55) – zad. 2 str. 56 (podręcznik) Zapytaj, które produkty lubi niedźwiadek? Do you like ham? Odpowiedz zgodnie z treścią historyjki Yes, I do./No, I don’t.– zad. 3 str. 56 Posłuchaj piosenki „The picnic song”. Wskaż właściwe rysunki i zaśpiewaj piosenkę.– ćw. 1, 2 str. 53 (zeszyt ćwiczeń)Religia:– uzupełnij w podręczniku temat 39 „W Wielką Sobotę odwiedzamy Jezusa” (zobacz też ten temat na płycie dołączonej do podręcznika.) Klasa 1 b Edukacja polonistyczna:– narysuj w zeszycie i przegłoskuj wyrazy: Szczepan, zeszyt, kasza, zaznacz samogłoski i spółgłoski;– poćwicz literkę „sz” w kaligrafii, a potem w zeszycie;– napisz w zeszycie 5 wyrazów z dwuznakiem matematyczna:– zrób ćwiczenia na str. 37Edukacja przyrodnicza:– narysuj i podpisz jakimi środkami lokomocji można podróżować. (do sprawdzenia)Wychowanie fizyczne:– przebierz się w wygodny strój, wykonaj ćwiczenia kręcąc kołem 10 razy Klasa 1 c Edukacja matematyczna:– dodawanie z przekraczaniem progu dziesiątkowego – wykonaj w ćwiczeniach zadania ze str. 37, polonistyczno-społeczna:– wykonaj zadania z ćwiczeń ze str. 38, 39;– obejrzyj filmik przedstawiający podstawowe zasady gry w szachy (załącznik).Język angielski:– przypomnij sobie nazwy produktów spożywczych śpiewając piosenkę „Colin’s chant”;– zad. 2 str. 53 (podręcznik). Posłuchaj i wskaż właściwe produkty. Pamiętaj: I like – lubię; I don’t like – nie lubię;– wykonaj karty obrazkowe z produktami spożywczymi (wycinanki w zeszycie ćwiczeń). Powiedz, które produkty lubisz, a których nie. Zagraj w dowolną grę (np. znikająca karta);– wykonaj ćw. 1 i 2 str. 51 w zeszycie temat 41, Radośnie śpiewamy „Alleluja”. Wykonaj ćwiczenia, zobacz wersję elektroniczną;– posłuchaj opowiadania: Klasa 2 a Edukacja polonistyczna:– ćwiczenia str. 78-80 ,,Czy już potrafisz…”;– odpowiedz na pytania (okładka książki) i powiedz, jaka to część matematyczna:– podręcznik str. 44-45 – rozwiąż zadania (zadanie 4 str .44 i 5, 10, 11 str. 45 w zeszycie).Religia:– uzupełnij w podręczniku temat 37 W każdą niedzielę cieszymy się zmartwychwstaniem Jezusa, str. 76 -77;– obejrzyj wersję elektroniczną podręcznika temat zaśpiewaj ,,Piosenkę o wiośnie” z Małą Orkiestrą Dni Naszych (YouTube). Klasa 2 b Edukacja polonistyczna:– przeczytaj dwa wiersze o przyjaźni – załącznik;– wybierz jeden, naucz się go na pamięć – termin zastanów się, jakimi cechami odznacza się przyjaciel;– pomyśl o swoim przyjacielu;– wykonaj w ćwiczeniach polonistyczno – społecznych zad. 1 str. 68-69 (jeżeli nie znasz odpowiedzi na niektóre pytania, nie możesz dopytać przyjaciela, zostaw puste miejsce);– napisz w zeszycie z j. polskiego minimum cztery zdania o swoim przyjacielu, podkreśl dwoma liniami matematyczna:– powtarzaj tabliczkę mnożenia;– ćwiczenia matematyczno – przyrodnicze str. 44 zad. 1, 2, informatyczna:– otwórz program Squla, wybierz: Komputerowe ABC, wstęp do programowania, sterowanie. Klasa 3 a Edukacja matematyczna:Temat: Uzupełniamy pytania w zadaniach tekstowych.– zapisz temat w zeszycie;– przepisz treść zadań z karty pracy do zeszytu, ułóż do nich pytania i rozwiąż je (karta pracy – załącznik nr 9, pytania i rozwiązania będą robione podczas spotkania online z nauczycielem).Edukacja polonistyczna:Temat: Wyrazy z „ą, ę, om, em”.– zapisz temat w zeszycie;– pod tematem ułóż zdania z podanymi wyrazami: wędka, pieniądze, gęś, pociąg, zasnąłem, krzyczę, podkreśl na kolorowo wskazane wyrazy;– uzupełnij zdania w ćwiczeniach na str. 66 3 oraz w ćwiczeniach dodatkowych na str. 66 ćw. informatyczna:– wykonaj sudoku obrazkowe w ćwiczeniach dodatkowych str. 80 ćw. 53– przeczytaj wiadomości z podręcznika, wykonaj ćwiczenia. Posłuchaj opowieści wielkanocnej: Klasa 3 b Edukacja polonistyczna:– przeczytaj krótkie wierszyki i wykonaj polecenia z nimi związane – ćwiczenia str. 72;– uzupełnij zdania podanymi wyrazami z zakończeniami: -ji, -ii lub –i – ćwiczenia str. 73;– wykonaj zdanie 2, 3 w „Piszę” na str. matematyczna:– zapisz w zeszycie temat: Liczby czterocyfrowe;– napisz słownie i za pomocą cyfr podane liczby – podręcznik zad. 2 str. 43;– rozwiąż zadanie 1 w ćwiczeniach do matematyki ze str. 47 i odeślij rozwiązanie przyrodnicza:– odpowiedz na pytania i polecenia zawarte w Quizie przyrodnika – ćwiczenie do matematyki na str. 44/ informatyczna:– zaloguj się na stronę i rozwiązuj kolejne zadania. Klasa 4 a Wychowanie do życia w rodzinie:– obejrzyj film na YouTube – zasady zachowania przy II grupa:– przeczytaj tekst „Zapraszamy na przyjęcie” str. 107-111 podręcznik „Lubię to!”;– obejrzyj filmy „Formatowanie spisu dań” , „Ustawienie tekstu względem marginesów” i „Zamiana tekstu na WordArt”- załączniki;– otwórz edytor tekstu MS Word, napisz menu świąteczne, które przygotowano w Twoim domu w czasie świąt Wielkanocnych według wskazówek wysłanych w załączniku przez e-dziennik;– pamiętaj, aby wymienić przynajmniej 10 wielkanocnych potraw;– dokument zapisz pod nazwą świąteczne menu;– zapisany dokument wyślij mailem do Pole prostokąta.– do tematu proponuję filmy oraz przeczytaj tekst na str. 155 i 156 (podręcznik);– zrób zad. 1 str. 158 (z każdego poziomu podpunkt a) i b) ) oraz zad. 2 str. polski:Temat: Zdania pojedyncze nierozwinięte i rozwinięte (lekcja online).– uzupełnij treść zdań w zadaniu 1 str. 139 ( zielony podręcznik);– wskaz nowe informacje dodane w zadaniu 2 str. 139;– przepisz do zeszytu definicje zdań nierozwiniętych i rozwiniętych str. fizyczne:– wykonaj 3 serie ćwiczeń wzmacniających mięśnie brzucha: 1 min trucht w miejscu, 10 brzuszków, 30 sek. plank (podpór przodem, ciało tworzy jedną linię, wszystkie mięśnie napięte), 10 razy na każdą stronę skręty tułowia w siadzie równoważnym, za każdym razem dotknij dłońmi podłogę, raz z lewej, raz z prawej strony (nogi i tułów uniesione do góry), po każdej serii zrób 1 min przerwy; Przyroda:Temat: Wody słodkie, wody słone.– przeanalizuj wiadomości na stronach 147-150 w podręczniku;– wykonaj ćw. 1 str. 92 i 4 str. 93;– proponuję zapoznaj się ze znakami poziomymi str. 41 podręcznik i wykonaj w zeszycie ćw. 9 str. 42. – przeczytaj tekst str. 43 i 44; – wykonaj w zeszycie ćw. 1, 3 i 5;– zaprojektuj i wykonaj element odblaskowy dla rowerzysty. (może mieć formę zawieszki, naklejki lub części ubrania). Klasa 4 b Wychowanie fizyczne:– wykonaj trening wraz z prowadzący z filmiku, angielski:Topic: Practising new vocabulary. Ćwiczenia na nowe słownictwo;– Workbook Wykonaj ćwiczenia od 1-3;– praca domowa: Projekt do proszę o przesłanie 4 pytań o dowolnej sławnej dokończ element odblaskowy dla rowerzysty. Może mieć formę zawieszki, naklejki lub części ubrania. Przyjrzyj się ilustracjom na str. 45. Następnie wykonaj w zeszycie ćw. „Sprawdź się.”Język polski:Temat: Niezręcznie postąpili, błąd szybko naprawili.– ułóż trzy zdania o wybranych bohaterach literackich poznanych lektur szkolnych. W wypowiedzeniach zastosuj kilka przysłówków. Zapisz zdania w zeszycie i podkreśl przysłówki,– w zeszycie ćwiczeń wykonaj zadanie 1 i 2 na str. 26 oraz zadanie 3 i 5 na str. 48 „ Pusty grób – największe zwycięstwo”. Przeczytaj wiadomości z podręcznika, wykonaj ćwiczenia. Zapoznaj się z prezentacją: Matematyka:Temat: Odejmowanie ułamków.– od godziny spotkanie online w grupach. Klasa 5 a Informatyka gr. 2:– dokończ prezentację (dotyczy osób, które jej jeszcze nie przesłały do nauczyciela). Dla tych, którzy przesłali już album i prezentację nt zdrowego stylu życia: ćwiczenie: „Dla zainteresowanych” str. angielski gr. 1:Topic: Ulubiony sport i niezbędne wyposażenie.– naucz się zwrotów i wyrażeń związanych ze sportem, które znajdziesz w podręczniku na str. 90;– wykonaj ćw. 5 w zeszycie ćwiczeń na str. Mnożenie ułamków dziesiętnych.– spotkanie online w godzinach – przeanalizuj przykład ze str. 162 w podręczniku lub obejrzyj filmik: wykonaj w zeszycie zadanie 1 ze str. Lekcja powtórzeniowa.– uzupełnij kartę pracy wysłaną na Twoją pocztę, otrzymasz ocenę z aktywności;– odpowiedzi prześlij na adres: wp@ do 21 kwietnia (wtorek). Uwaga! Nie musisz niczego drukować; odpowiedzi możesz zapisać w zeszycie, zrobić zdjęcie i Muzyczne kalambury.– zagraj z domownikami w kalambury wykorzystując w nich zwroty muzyczne np. śpiewać każdy może, orkiestra smyczkowa, klucz do muzyki…Język polski:Temat: Poznajemy przydawkę.– przepisz do zeszytu Zapamiętaj! ze str. 109 (podręcznik niebieski);– wykonaj pisemnie w zeszycie zadania 2/108, 6 i 7/ Święta Siostra Faustyna.– przypomnij sobie piosenkę „Cud malina”;– zapoznaj się z filmem: Klasa 5 b Język polski:Temat: Opowieść przekazywana z pokolenia na pokolenie.– przypomnij sobie nową wiadomość – podanie str. 187;– wykonaj pisemnie zadania: 5,10 str. angielski gr. I:Topic: Ulubiony sport i niezbędne wyposażenie.– naucz się zwrotów i wyrażeń związanych ze sportem, które znajdziesz w podręczniku na str. 90;– wykonaj ćw. 5 w zeszycie ćwiczeń na str. Mnożenie ułamków dziesiętnych przez 10, 100, 1000…– przeczytaj ponownie tekst ze str. 154 i 155 (podręcznik);– zrób zadanie 3, 4, 5 i 6 str. 155 (podręcznik).Wychowanie fizyczne:Temat: Uczymy się „Turbo rozgrzewki”. Święta Siostra Faustyna.– przypomnij sobie piosenkę „Cud malina”.– zapoznaj się z filmem: Klasa 5 c Język angielski:Topic: Writing time. Piszemy bloga o ulubionym sporcie. Kontynuacja.– na podstawie zad. 8/89 w podręczniku oraz przygotowanych informacji wczoraj ( napisz wpis na blogu o swoim ulubionym sporcie; – możesz napisać w zeszycie lub na komputerze;– wyślij proszę swoją pracę do mnie do 24 kwietnia na adres: akuc@ wykonaj zad. 8/87 w polski:– pod wczorajszym tematem w zeszycie zapisz krótkie informacje o Minotaurze, Ariadnie i Dedalu (na podstawie mitu);– oceń postępowanie Tezeusza. Które z jego zachowań można pochwalić, a które zasługuje na naganę? (pisemnie);– wyjaśnij znaczenie wyrażeń: nić Ariadny, po nitce do kłębka. W razie potrzeby skorzystaj ze słownika frazeologicznego przeczytaj w podręczniku temat 49 ” Św. Faustyna – apostołka Bożego Miłosierdzia”;– wykonaj zadania w ćwiczeniach do tego tematu;– jest to zadanie na ocenę – zdjęcie prześlij mi do 24 kwietnia na adres aleksandrabrahlich@ Epoka rycerzy. – przeczytaj rozdział 2 str. 136-139;– zwróć uwagę, jaką drogę musiał przejść chłopiec, by zostać rycerzem;– przyjrzyj się średniowiecznemu rycerzowi str. 138 i jego wyposażeniu;– zadanie: napisz, jaki był wzór idealnego rycerza ( uwzględnij rycerski kodeks honorowy) i jakie były jego obowiązki;dla chętnych: Wyjaśnij, co współcześnie oznacza ” Być rycerskim”.Matematyka:Temat: Mnożenie ułamków dziesiętnych.– spotkanie online w godzinach – przeanalizuj przykład ze str. 162 w podręczniku lub obejrzyj filmik: wykonaj w zeszycie zadanie 1 ze str. fizyczne:– uczymy się „Turbo rozgrzewki”; Klasa 5 d Technika:– wykonaj w zeszycie ćw. 6 i 7 str. 50. Pamiętaj o przesłaniu zdjęcia wykonanych ćwiczeń, również tych z poprzedniego Lekcja powtórzeniowa – karta pracy.– uzupełnij kartę pracy wysłaną na Twoją pocztę, otrzymasz ocenę z aktywności. Odpowiedzi prześlij na adres: wp@ do 21 kwietnia (wtorek). Uwaga! Nie musisz niczego drukować; odpowiedzi możesz zapisać w zeszycie, zrobić zdjęcie i angielski:Topic: Ulubiony sport i niezbędne wyposażenie.– naucz się zwrotów i wyrażeń związanych ze sportem, które znajdziesz w podręczniku na str. 90;– wykonaj ćw. 5 w zeszycie ćwiczeń na str. przeczytaj z podręcznika temat 51 Błogosławiona Teresa z Kalkuty;– uzupełnij zadania do tego tematu w zeszycie polski:Temat: „Postacie znane, w legendach przedstawiane”.– zapisz nową wiadomość (niebieski podręcznik) str. 131;– wykonaj pisemnie ćwiczenia:1, 2, 7 str. Epoka rycerzy. – przeczytaj rozdz. 2 str. 136-139,– zwróć uwagę jaką drogę musiał przejść chłopiec,by zostać rycerzem, przyjrzyj się średniowiecznemu rycerzowi str. 138 – jego wyposażeniu.– zadanie: napisz jaki był wzór idealnego rycerza ( uwzględnij rycerski kodeks honorowy) i jakie były jego obowiązki.– dla chętnych – wyjaśnij, co współcześnie oznacza ” Być rycerskim”. Klasa 6 a Język angielski: Vocabulary consolidation.– wykonaj zadania z ćwiczeń, wykonaj zadania na karcie pracy: (oddajemy przez Google Classroom). Kto ma możliwość, może wydrukować kartę i wkleić do przeczytaj w podręczniku temat 35: „Błogosławiona noc – zwycięstwo światła” oraz wykonaj zadania w zeszycie ćwiczeń do tego fizyczne:– wykonaj 15 minutową rozgrzewkę (taniec, bieg w miejscu), następnie wykonaj przez 15 min ćwiczenia wzmacniające pośladki i ramiona(np. pompki, deseczka, przysiady)na koniec 10 minutowe ćwiczenia polski:Temat: Orzeczenie czasownikowe i imienne.– przeczytaj informacje o orzeczeniu na str. 123 i 124 w podręczniku fioletowym;– temat omówimy podczas zajęć online ( Dodawanie liczb całkowitych.– możesz obejrzeć film lub rozwiąż zadania przesłane na pocztę klasową. Zrób zdjęcia rozwiązań i prześlij do mnie do godziny Informatyka: dokończ skrypty dział: „Trafiony zatopiony”;– dla chętnych zadanie 1 str. 86;– wszystkie zbudowane przez Ciebie skrypty w postaci zrzutu ekranu lub innej prześlij do oceny. Klasa 6 b Wychowanie do życia w rodzinie:Temat: Zarządzanie sobą.– planowania zajęć, efektywnego zarządzania swoim czasem i skutecznego działania można się nauczyć. Napisz swój plan dnia, przeanalizuj, ile czasu poświęcasz na sen, higienę osobistą, odżywianie, aktywność fizyczną, zainteresowania i polski:Temat: Piszemy list oficjalny.– przeczytaj rady dla piszących list oficjalny str. 169, pomarańczowy podręcznik;– zapoznaj się z przykładem pisma oficjalnego – Apel Ludzi Kultury w obronie Doliny Rospudy: wykonaj pisemnie zadanie 10 str. 168, które zaprezentujesz 20 kwietnia podczas lekcji Temat: Powtórzenie wiadomości – karta pracy.– uzupełnij karty pracy wysłane na Twoją pocztę, otrzymasz ocenę z aktywności. Odpowiedzi prześlij na adres: wp@ do 23 kwietnia (czwartek). Uwaga! Nie musisz niczego drukować. Odpowiedzi możesz zapisać w zeszycie, zrobić zdjęcie i angielski:Temat: Everyday gadgets.– posłuchaj i przeczytaj czytankę ze str. 90;– wypisz gadgety, które się tam pojawiły wraz z tłumaczeniem (7 słów) np. stamplers – zszywacze. Pomoże ci w tym słowniczek na str. 98;– posłuchaj czytanki jeszcze raz zwracając uwagę na wymowę nowych słów;– poćwicz czytanie, wykorzystując fizyczne:Temat: Wracamy do formy po świętach.– wykonaj trening wraz z prowadzący z filmiku: Temat: Obliczanie wartości wyrażeń algebraicznych.– lekcja online 8:45 – 9:30. Klasa 6 c Matematyka:Temat: Zapisywanie równań.– rozwiąż zadania 4 i 5 ze str. 195 i 196. Rozwiązania wyślij do mnie do godziny 37 „ Jezu, ufam Tobie – w obliczu miłosierdzia”. Przeczytaj wiadomości z podręcznika, wykonaj ćwiczenia. Zobacz film: angielski:Topic: Everyday objects. Vocabulary. Przedmioty codziennego użytku. Utrwalenie słownictwa.– zrób zad. 4/91 do zeszytu (stationery – artykuły biurowe; personal items – przedmioty osobiste; household objects – przedmioty z gospodarstwa domowego). Sprawdź zadanie słuchając nagrania: zrób zad. 5/91 do zeszytu, zapisując tylko odpowiedzi– zrób zad. 6/91 online: do odsłuchu: polski:Temat: Bądź człowiekiem.– przedstaw postać Franciszka z Asyżu, wykorzystaj informacje z trzech tekstów zamieszczonych w podręczniku na stronie 164-165: informacyjnego (biogram), kulturowego (obraz Giotta di Bondone pt. „Kazanie do ptaków”) i literackiego (Dekalog);– znajdź w Internecie piosenkę Antoniny Krzysztoń pt. „Lament św. Franciszka”. Posłuchaj utworu i zwróć uwagę na jego tekst. Jak myślisz, dlaczego tak trudno spotkać dzisiaj Świętych Franciszków? Jakie wartości stają się współcześnie ważniejsze niż pokora, miłość i ubóstwo? Odpowiedz w formie kilkuzdaniowej kalambury.– zagraj z domownikami w kalambury wykorzystując w nich zwroty muzyczne np. pierwsze skrzypce, grać na nerwach, wychodzić przed orkiestrę, taniec z gwiazdami… Klasa 7 a Język angielski grupa 1:Temat: My shopping list.– zapoznaj się ze słownictwem w ramce (ćw. 5, str. 83) i zapisz te wyrażenia w zeszycie wraz z tłumaczeniem. Pomoże ci w tym słowniczek na str. 91, lesson – containers.– naucz się tych słów na pamięć,– wykonaj zadania w zeszycie ćwiczeń str. Podstawowe prawa chemiczne w zadaniach.– obejrzyj doświadczenie wpisując kod C7Y8G6 na uzupełnij przesłaną kartę pracy (można ją wydrukować i wkleić do zeszytu lub przepisać).Uzupełnioną kartę pracy prześlij w formie zdjęcia na adres mw1@ do wtorku w tytule wiadomości proszę wpisać imię i nazwisko oraz klasę (tylko podpisane zadania będą sprawdzone).Wychowanie fizyczne:– po krótkiej rozgrzewce wykonaj przez 30 min ćwiczenia rozciągające. Jeżeli będziecie mieli problem z wymyśleniem ćwiczeń możecie skorzystać z linka: Ćwiczenia powtórzeniowe z dynamiki. Na vulcanie otrzymasz link do karty pracy z dynamiki w formie testu, który będzie aktywny od godz. do Postępuj zgonie z instrukcją na karcie pracy. Powodzenia!Język polski:Temat: Test online – komunikacja – elementy komunikacji językowej, odmiany środowiskowe języka nadawcy, intencja i cel wypowiedzi, grzeczność językowa, językowe środki nawiązywania kontaktu, mowa niezależna i zależna, kontekst, homonimy. Na vulcanie otrzymasz link do zestawu zadań, który będzie aktywny od do 13:00. Test rozwiązujemy tylko raz. Handel.– korzystając z podręcznika oraz podanych poniżej stron, napisz w zeszycie co to jest: bilans handlu, odpowiedz na pytanie 1, 2 i 3. Następnie rozwiąż ćwiczenia ze stron 98-99, zrób zdjęcia i wyślij do aby lepiej zrozumieć temat importu i eksportu, możesz obejrzeć: przeczytaj w podręczniku temat „Wielkanoc – szatan pokonany”. Ułóż krzyżówkę religijną do hasła „ZMARTWYCHWSTANIE” (hasła oraz pytania – poproszę o zdjęcie do 24 kwietnia na mój e-mail aleksandrabrahlich@ Klasa 7 b Geografia:Temat : Handel- część 2.– korzystając z informacji z poprzedniej lekcji, rozwiąż ćwiczenia str. 98-99, zrób zdjęcia i wyślij do oceny. Aby lepiej zrozumieć temat importu i eksportu, możesz obejrzeć: fizyczne:– po krótkiej rozgrzewce, wykonaj przez 30 min ćwiczenia rozciągające. Jeżeli będziesz mieć problem z wymyśleniem ćwiczeń, skorzystaj z linka: polski:Temat: Sytuacja liryczna ukazana w wierszu B. Leśmiana „Tęcza”.– odczytaj z podręcznika wiersz B. Leśmiana „Tęcza” str. 191;– przypomnij sobie definicję ożywienia;– opisz świat, w którym znajdują się bohaterowie liryczni – zad. 4 str. 191 (pisemnie);– na poniedziałek przygotuj zeszyt Iloczyn i iloraz potęg o jednakowych podstawach.– zapoznaj się z informacjami str. 225 z podręcznika;– wykonaj zadanie 5 str. 226 oraz zadanie 6 str. „Potrzebna pamięć, żeby zachować tożsamość”.– zapisz w zeszycie temat, zrób krótką notatkę;– „zapoznaj się” ze świętą siostrą Faustyną Kowalską, następnie poświęć kilka minut na modlitwę w Kaplicy Miłosierdzia Bożego: Budowa i rola układu nerwowego.– zobacz: narysuj neuron i podpisz jego elementy;– na podstawie podręcznika zrób zadanie 4, 5 str. wyślij link do swojego ulubionego utworu muzycznego;– wyślij zrobioną wcześniej krzyżówkę z hasłem – uwertura i inne notatki (Moniuszko, balet…); adres ag@ Klasa 7 c Język angielski:Topic: Exam Skills Revision. Rozwijanie umiejętności językowych;Workbook rozwiąż zadania od polski:Temat: Test online – komunikacja językowa. Test – elementy komunikacji językowej, odmiany środowiskowe języka nadawcy, intencja i cel wypowiedzi, grzeczność językowa, językowe środki nawiązywania kontaktu, mowa niezależna i zależna, kontekst, homonimy. Na vulcanie otrzymasz link do zestawu zadań, który będzie aktywny od do 12:00. Test rozwiązujemy tylko raz. fizyczne:– wykonaj trening wraz z prowadzącym z filmiku, Potęga o wykładniku naturalnym.– lekcja online – Ośrodkowy układ nerwowy.– zobacz: przerysuj do zeszytu półkule mózgu i opisz, która za co odpowiada (str. 178);– przerysuj mapę mózgu i opisz str. 179; – na podstawie podręcznika zrób zadanie 5 str. : Handel- część 2.– korzystając z poprzedniej lekcji, rozwiąż ćwiczenia ze stron 98-99, zrób zdjęcia i wyślij do oceny. Aby lepiej zrozumieć temat importu i eksportu, możesz obejrzeć: Kultura polska na przełomie XIX i XX wieku.– przeczytaj rozdz. 8 str. 148-151; – czytając zwróć uwagę na: rozwój kultury polskiej pod zaborami ( literatura, malarstwo, muzyka), narodziny kultury masowej, główne cechy kultury Młodej Polski;– zapamiętaj pojęcia: kultura narodowa, praca organiczna, praca u podstaw;– wypisz w zeszycie cechy polskiego pozytywizmu i najważniejszych twórców;Zadanie – wyślij na adres dc@ Uzasadnij w kilku zdaniach powiedzenie Andrzeja Małkowskiego „Pamiętajcie, że nie w tym jest wart człowiek, co przemyślał i przeżył, ale co zrobił dobrego na świecie”. Klasa 8 a Chemia:Temat: Szereg homologiczny alkoholi.– zrób zadania z przesłanej karty pracy (kartę pracy można wydrukować i wkleić do zeszytu lub przepisać).Język angielski I grupa:Temat: Unit 9 – powtórka na luzie.– wykonaj ćwiczenia ze str. 102 oprócz ćwiczenia angielski grupa II:Topic: Powtórka kumulatywna. Rozdziały 1-12 (część 1)– proszę wykonać zadania 3-7/136-137 a odpowiedzi umieścić na formularzu online: – termin do 20 kwietnia. Link do nagrania znajduje się w formularzu, w razie problemów podaję: do tematu: „Odbicie i rozproszenie światła” – wejdź na stronę przeczytaj o zjawisku odbicia i rozproszenia z epodrecznika i wykonaj w zeszycie polecenie z odpowiednimi schematami rysunków odbicia światła oraz polecenie (praca domowa) oraz zadania podsumowujące lekcję (ćw. 1, ćw. 2).Geografia:Temat: Ciekawostki o USA i Kanadzie.– zobacz na YouTube: 10 najpiękniejszych Parków Narodowych w USA, napisz, który z nich chciałabyś/chciałbyś odwiedzić i uzasadnij? Wybierz jeden i poszukaj o nim więcej wiadomości. Proponuję obejrzeć: Zobacz ciekawostki o Kanadzie , napisz które miejsce chciałabyś/chciałbyś polski:Temat: Przypomnienie wiadomości o odmianach polszczyzny (lekcja online).– przeczytaj z podręcznika rozdział o terytorialnych odmianach języka, str. 277;– zapamiętaj, czym są: dialekt, gwara, dialektyzacja, dialektyzmy; – zastanów się nad funkcją archaizmów i wyrazów gwarowych zastosowanych w tekście literackim;– przypomnij sobie cechy języka oficjalnego i nieoficjalnego; – uzupełnij kartę pracy wysłaną na egzamin próbny – test online w godzinach – z wychowawcą:– online -na maila dostaniesz zaproszenie. Klasa 8 b Edb:Temat: Złamania kończyny – pierwsza pomoc przedmedyczna. – zobacz filmik i zastanów się, z czego można zrobić usztywnienie np. w warunkach on-line w godzinach – z egzaminu próbnego OKE z dnia z wychowawcą:Kultura słowa pisanego.– napisz dziś krótki email do wychowawcy o tym, jak spędziłaś/spędziłeś te nietypowe Jak Polacy zasiedlali Ziemie Odzyskane?– przeczytaj Tajemnice minionego wieku str. 164-165,– zastanów się, dlaczego ziemie na zachodzie Polski nazywamy odzyskanymi,– polecam film ” Sami swoi”, jeżeli będziesz mieć wolną chwilę i chęci. Film dobrze, w humorystyczny sposób oddaje klimat tamtych polski:Temat: Czego chłopcy nauczyli się od swojego profesora?– przypomnij sobie znaczenie maksymy „Carpe diem” (odwołaj się do fragmentu lektury);– zastanów się nad tym, co możesz zrobić, by uczynić swoje życie angielski:Temat: Talking about time.– przypomnij sobie, jak pytamy się o czas i jak odczytujemy godziny zegarowe po ang.– która godzina? Odczytaj godziny zegarowe w ćw. 5 str. 109 i zapisz je słownie, następnie wysłuchaj nagrania i dobierz godziny do obrazków.– zapisz wyrażenia z ćw. 8 ze str. 109 do zeszytu wraz z tłumaczeniem. Ułóż 7 zdań z tymi wyrażeniami zgodnie z fizyczne:– wykonaj zestaw ćwiczeń tabata na stojąco. Ćwiczenia znajdują się pod linkiem: Klasa 8 c Język angielski:Temat: Sports equipment.– wykonaj ćwiczenia ze str. 107 (oprócz ćw. 3 i 7).Historia:Temat: Początki władzy komunistów w Polsce.– przeczytaj rozdz. str. 158-163, czytając zwróć uwagę na : zmiany ludnościowe (przesiedlenia) w powojennej Polsce, korzystaj z mapy str. 158, jaki był stosunek Polaków do władz komunistycznych, prześledź metody jakimi posługiwali się komuniści w celu przejęcia w pełni władzy (przeprowadzanie referendum, wyborów).Matematyka:Test on-line w godzinach – z egzaminu próbnego OKE z dnia fizyczne:– stretching, czyli Język polski:Temat: Przypomnienie wiadomości o odmianach polszczyzny (lekcja online).– przeczytaj z podręcznika rozdział o terytorialnych odmianach języka, str. 277;– zapamiętaj, czym są: dialekt, gwara, dialektyzacja, dialektyzmy; – zastanów się nad funkcją archaizmów i wyrazów gwarowych zastosowanych w tekście literackim;– przypomnij sobie cechy języka oficjalnego i nieoficjalnego; – uzupełnij kartę pracy wysłaną na Porównanie właściwości alkoholi.– zapoznaj się z tematem, podręcznik str. 154-155;– zapisz w zeszycie, w punktach, jak zmieniają się właściwości alkoholi wraz ze wzrostem długości łańcucha;– zrób zadanie 1 ze str. Święto Bożego Miłosierdzia.– w związku ze zbliżającym się Świętem Bożego Miłosierdzia (w najbliższą niedzielę), zobacz prezentację multimedialnąfile:///C:/Users/HomePC/AppData/Local/Temp/Temp1_Miłosierdzie%20Boże%20-%20prezentacja%20multimedialna%20(1).zip/Na%20Niedzielę% i pisemnie w zeszycie odpowiedz na pytania: Kto i kiedy ustanowił Święto Bożego miłosierdzia, na czyją prośbę i jakie obietnice dał Jezus tym ludziom, którzy w tym dniu uczczą Jego miłosierdzie. Zdjęcie odpowiedzi wyślij na adres aleksandrabrahlich@ do oceny do dnia 24 kwietnia. - W tym tygodniu kończymy dział „What’s he wearing”. Zadanie nr 1 – jeśli jeszcze tego nie zrobiłaś/zrobiłeś, oddaj do biblioteki podręcznik do języka angielskiego :) Zadanie nr 2 – w czasie wakacji postaraj się wypełnić kilka zadań z wakacyjnej listy wyzwań – summer bucket list :) karta pracy do pobrania Poćwicz poznane słownictwo w grach: Uzupełnij też pozostałe zadania w zeszycie ćwiczeń – nie musisz mi ich odsyłać, chyba, że chcesz :) Strona 64: - zad. 13 – wpisz nazwy ubrań w odpowiednie miejsca; - zad. 14 – zaznacz, który z mundurków szkolnych ci się podoba – a,b,c czy d? i opisz go w linijce na dole; Strona 65: - zad. 15 – pokoloruj ulubioną postać z „Toy Story” i zaznacz, które z podanych ubrań ma na sobie. Uzupełnij zdania; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 8, jest na końcu książki). Strona 78: - zad. 1 – znajdź w ciągu liter nazwy ubrań; uzupełnij zdanie; - zad. 2 – pokoloruj dzieci według podanego kodu i uzupełnij zdania. Powodzenia :) - W tym tygodniu nadal ćwiczymy słownictwo z działu „What’s he wearing”. Pamiętajcie, że to są lekcje na cały tydzień, nie musicie robić wszystkiego naraz :) ale pilnujcie terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możecie to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Teksty wszystkich nagrań do zadań są spisane niżej, w poleceniach. Przypomnij sobie nazwy ubrań korzystając ze słownika obrazkowego: Poznane słownictwo możesz utrwalić również poprzez gry online: Otwórz podręcznik na stronie 66 i 67. W zad. 16 znajdziesz zdjęcia, na których są dzieci z różnych krajów w szkolnych ubraniach (uniform – mundurek szkolny). Tekst z nagrania: 1. Japan – I’m wearing an uniform. My jacket is blue. My skirt is blue and green. I’m wearing a hat. I like my uniform. 2. Spain – I’m wearing a white shirt. I’m wearing a black skirt and socks. I don’t like my uniform. 3. Poland – I’m wearing jeans and a blue T-shirt. I haven’t got an uniform. 4. Britain – I’m wearing a blue shirt. My tie is yellow and black. I’m wearing a black trousers and black shoes. – na dodatkową ocenę – popatrz na różne elementy ubrania. Stwórz projekt szkolnego mundurka, w którym chciałabyś/chciałbyś chodzić do szkoły. Narysuj go i opisz w kilku zdaniach. Zad. 18 – przepisz zdania 1-6 do zeszytu lub na kartce, wybierając jedną z odpowiedzi, zgodnie z rysunkami. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 61: - zad. 7 – przeczytaj zdania 1-6 i uzupełnij zgodnie z tym, kogo dotyczą; jeśli mówią o pasterce, wpisz She’s wearing, jeśli o kowboju – He’s wearing; - zad. 8 – uzupełnij wyrazami z ramki zdania 1-5 opisujące ubranie kowbojki; Strona 62: - zad. 9 – pokoloruj obrazek według tekstu z nagrania: Look at Mickey. He’s wearing a blue jacket and black jeans. He’s wearing red boots. Minnie’s wearing a white sweater and a red skirt. She’s wearing black shoes. Look at Pluto. He’s got a purple umbrella. - zad. 10 – popatrz na obrazek z zadania wyżej i uzupełnij zdania wyrazami z ramki. Strona 63: - zad. 11 – przeczytaj zdania 1-8 opisujące stroje z obrazków a,b,c i d. Przy każdym z obrazków wpisz po 2 cyfry oznaczające zdania, które opisują dany obrazek; - zad. 12 – narysuj po śladzie linie od dzieci do ubrań i uzupełnij zdania. Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator belt” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu zaczynamy dział „What’s he wearing” – przypomnicie sobie nazwy ubrań, które poznaliście w 1 klasie i poznacie kilka nowych :) Pamiętajcie, że to są lekcje na cały tydzień, nie musicie robić wszystkiego naraz :) ale pilnujcie terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możecie to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz nazwy różnych ubrań: Clothing Vocabulary for Kids - Clothes Talking Flashcards - Posłuchaj też historii Steve’a i Maggie o ubraniach: Jeśli chcemy opowiedzieć, co mamy na sobie, używamy zwrotu I’m wearing…, np. I’m wearing a blue dress. – Mam na sobie niebieską sukienkę. I’m wearing a green T-shirt and black trousers. – Mam na sobie niebieską koszulkę i czarne spodnie. Podobnie gdy opisujemy inne osoby; jeśli mówimy o dziewczynie, powiemy „She’s wearing…”, np. „She’s wearing white T-shirt and blue skirt” – ona ma na sobie białą koszulkę i niebieską spódnicę, jeśli opisujemy ubiór chłopca, mówimy „He’s wearing…”, np. „He’s wearing blue shirt and jeans” – on ma na sobie niebieską koszulę i jeansy. Otwórz podręcznik na stronie 60 i 61, znajdziesz tam wyrazy oznaczające różne ubrania i akcesoria. Następnie przejdź na i 63, na których znajdują się opisy ubrań dziewczyn i chłopców. W zad. 9 przeczytaj nazwy ubrań od a do h pod obrazkiem z Toy Story. Napisz na kartce lub w zeszycie po 2 zdania opisujące Bo Peep (pasterkę) i Woody’ego, korzystając z podanych nazw ubrań. Pamiętaj o wpisaniu odpowiedniej osoby na początku (He lub She). Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 58: - zad. 1 – pokoloruj wg tekstu z nagrania: I’m wearing blue jeans and a black belt. I’m wearing a white T-shirt and a green scarf. I’m wearing blue trainers. - zad. 2 – uzupełnij krzyżówkę (wyrazy znajdziesz w podręczniku) i w linijce na dole wpisz hasło; Strona 59: - zad. 3 – przeczytaj wyrazy i połącz je z odpowiednim obrazkiem; - zad. 4 – popatrz na i uzupełnij zdania, w których dzieci opisują swoje ubrania; Strona 60: - zad. 5 – popatrz na obrazek i przeczytaj zdania 1-6. Napisz obok nich Yes lub No, w zależności od tego, czy są prawdziwe, czy fałszywe; - zad. 6 – popatrz na zad. 5 i podkreśl odpowiedni zwrot (He – on, She – ona). Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator belt” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu kończymy dział „Our world” (nasz świat). Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Jeszcze raz obejrzyj filmiki ze słownictwem z poprzednich lekcji: Przypomnij sobie nazwy środków transportu korzystając ze słownika obrazkowego: Poznane słownictwo możesz utrwalić również poprzez gry online: Otwórz podręcznik na str. 59. Popatrz na obrazek i przeczytaj zdania 1-6 w zad. 17; powiedz Yes – jeśli są prawdziwe lub No – jeśli są fałszywe. Przeczytaj też historyjkę obrazkową ze str. 56 – powiedz, jakie środki transportu zostały tam wymienione? Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 55: - zad. 11 – przeczytaj opis pod obrazkami i spróbuj zgadnąć, o który z nich chodzi; wpisz nazwę odpowiedniej wyspy; - zad. 12 – uzupełnij zdania wyrazami z ramki tak, aby powstał opis drugiej wyspy, podobny do tego z Przypominam – There’s używamy w liczbie pojedynczej, np. There’s a river, There’s a car, natomiast There are – w liczbie mnogiej, np. There are mountains, There are two planes. Strona 57: - zad. 15 – narysuj widok z okna (może być ten prawdziwy, ale nie musi ;)); uzupełnij zdania pod ramką; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółkach odpowiednią naklejkę (unit 7, są na końcu książki). Strona 77: - zad. 1 – wpisz w krzyżówkę nazwy ponumerowanych obrazków; - zad. 2 – wykonaj działania i wpisz wyniki pełnym zdaniem. Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu nadal omawiamy dział „Our world” (nasz świat) - tym razem poznasz środki transportu. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz nazwy różnych środków transportu: oraz filmik, w którym Steve korzysta z różnych środków transportu: Skorzystaj ze słownika obrazkowego (po kliknięciu w obrazek usłyszysz odpowiednią wymowę): Możesz też zagrać w grę, w której należy dopasować: - obrazki do nazw środków transportu: - nazwy środków transportu do obrazków: Otwórz podręcznik na W zad. 6 przeczytaj nazwy środków transportu pod obrazkami. W zad. 8 przeczytaj zdania od a do f i powiedz, czy dotyczą obrazka nr 1 czy nr 2. Znajdziesz tam zwroty, których uczyłaś/łeś się w zeszłym tygodniu, czyli There’s i There are. Pamiętaj – There’s używamy w liczbie pojedynczej, np. There’s a river, There’s a car, natomiast There are – w liczbie mnogiej, np. There are mountains, There are two planes. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 52: - zad. 5 – odszukaj w diagramie nazw środków transportu i wpisz je pod odpowiednim obrazkiem; - zad. 6 – przy zdaniach 1-6 wpisz literkę a lub b, w zależności od tego, którego obrazka dotyczy zdanie; zaznacz 6 różnic między obrazkami; Strona 53: - zad. 7 – narysuj na obrazku pojazdy w odpowiednim miejscu według tekstu z nagrania: There are two boats on the lake. There’s a tractor in the field. There’s a train on the mountain. There are two planes in the sky. - zad. 8 – wpisz There’s lub There are w lukach 1-6; Strona 54: - zad. 9 – pokoloruj obrazek według podanego kodu; - zad. 10 – uzupełnij zdania wyrazami z ramki według pokolorowanego obrazka z Powodzenia :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - river – rzeka - forest – las - mountain – góry - field – pole - lake – jezioro - town – miasto - car – auto - lorry – tir - bus – autobus - plane – samolot - tractor- traktor - boat – łódka - train - pociąg - W tym tygodniu zaczynamy dział „Our world” (nasz świat). Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmiki, w których usłyszysz słówka potrzebne w dalszej części lekcji: Kids Vocabulary – Geography - The Bear Went Over The Mountain - Otwórz podręcznik na stronie 52. Przeczytaj wyrazy pod obrazkami w zad. 2. Poznasz nazwy różnych miejsc, które można odwiedzić. - river – rzeka - forest – las - mountain – góry - field – pole - lake – jezioro - town – miasto Aby stworzyć liczbę mnogą tych wyrazów, wystarczy do każdego z nich dopisać na końcu s, np. river – rzeka, rivers – rzeki. Chcąc opisać jakieś miejsce, używamy zwrotów „There is…”(w liczbie pojedynczej) lub „There are…”(w liczbie mnogiej), np. There is a river – Tam jest rzeka (1 – liczba pojedyncza) There is a forest – Tam jest las (1 – liczba pojedyncza) Zwrot ten można też zapisać skrótowo - There is = There’s There are two fields – Tam są dwa pola (2 – liczba mnoga) There are three mountains – Tam są trzy góry (3 – liczba mnoga) Popatrz na obrazek w zad. 4 w podręczniku. Spróbuj opowiedzieć, co się na nim znajduje, pamiętając o powyższych zasadach. Zapisz na kartce min. 3 zdania opisujące obrazek. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 50: - zad. 1 – popatrz na obrazki, podpisz je odpowiednimi wyrazami z ramki; - – przeczytaj zdania od 1 do 6, przy każdym z nich napisz a lub b, w zależności do którego obrazka pasują; Strona 51: - zad. 3 – popatrz na obrazek i przeczytaj opisujące go zdania; przy zdaniach prawdziwych napisz Yes, przy fałszywych – No; - zad. 4 – zakreśl w każdym zdaniu odpowiedni zwrot; w ramce obok narysuj scenkę zgodnie z informacjami w zdaniach 1-4(obrazek podobny do tego z zad. 3). Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator river” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: W tym tygodniu kończymy dział „He likes cheese”. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku do godz. – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Otwórz podręcznik na stronie 50. W zad. 14 znajdziesz zdjęcia, na których przedstawione są różne posiłki, które jemy w zależności od pory dnia: 1- breakfast – śniadanie 2 – lunch – 2 śniadanie/wczesny obiad (posiłek jedzony ok. 3 – dinner – obiad W zad. 15 są obrazki różnych produktów spożywczych podzielone na poszczególne posiłki. Jako pracę zaliczeniową na koniec tego działu, proszę abyś wykonała/wykonał podobne karty: – potrzebne ci 3 kartki – na każdej z nich napisz na górze nazwę posiłku, czyli breakfast, lunch i dinner (może też być 1 duża kartka, wyraźnie podzielona na 3 części – wtedy powstanie plakat), - pod napisami narysuj kilka rzeczy, które jesz i pijesz najczęściej w ramach danego posiłku, mogą to być produkty, które już poznaliśmy, ale mogą też być inne, - na każdej kartce, pod obrazkami, napisz zdanie w formie: For … I like:…, w miejsce kropek wpisując nazwę posiłku i nazwy produktów spożywczych, np. For breakfast I like eggs and milk/For lunch I like sandwiches and water./For dinner I like spaghetti and ice cream. - przy ocenie będę brała pod uwagę nie tylko prawidłowe słownictwo, ale też staranność i samodzielność wykonanej pracy :) Jako utrwalenie tematu uzupełnij też zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 48: - zad. 13. – spróbuj odszyfrować anagramy i zapisz nazwy produktów w lukach; podpowiedź znajdziesz w rysunkach :) - – wpisz w luki odpowiednie wyrazy, uzupełniając zdania produktami, które lubisz jeść na śniadanie, 2 śniadanie i obiad. Strona 49: - zad. 15. – zapytaj 3 członków swojej rodziny, czy lubią produkty spożywcze z tabelki – jeśli tak, narysuj pod nimi uśmiechniętą buzię, jeśli nie – smutną. Pod spodem napisz po 2 zdania o każdej z tych osób – co lubią, a czego nie lubią, np. She likes soup and cheese. She doesn’t like fish and eggs. Pamiętaj – He=on, She=ona. - zad. 16. – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 6, są na końcu książki). Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: - W tym tygodniu utrwalisz słownictwo z działu „He likes cheese”. Pamiętaj, że to są lekcje na cały tydzień, nie musisz robić wszystkiego naraz :) ale pilnuj terminu odsyłania zadań (do piątku) – możesz to zrobić przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Obejrzyj filmik, w którym utrwalisz sobie nazwy warzyw: „Learn Vegetables Vocabulary” Przypomnij sobie zwroty z ubiegłego tygodnia: „She likes” – ona lubi, „She doesn’t like” – ona nie lubi; „He likes” – on lubi, „He doesn’t like” – on nie lubi. Otwórz podręcznik na stronie 48. Przeczytaj komiks, z którego dowiesz się, co lubią jeść przyjaciele Minnie. Przeczytaj dialog na 1 obrazku: - „Can I have three onions, please?” – czy mogę prosić o 3 cebule? - „Here you are” – proszę bardzo Znajduje się tam zwrot, którego używamy, gdy chcemy poprosić o jakiś produkt w sklepie lub w restauracji: „Can I have…, please?” – czy mogę prosić o…? Powiedz 3 podobne pytania, używając produktów spożywczych wymienionych w komiksie. Uzupełnij też zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 46: - zad. 9 – przeczytaj opisy, spójrz na obrazki i wpisz w luki odpowiednie imiona; - zad. 10 – popatrz na uzupełnij luki wyrazami z ramki i wpisz odpowiednie imiona pozostałych bohaterów komiksu. Strona 47: - zad. 11 – wpisz odpowiednie numery przy produktach spożywczych: 1 – chicken, carrots, strawberries 2 – fish, peas, ice cream; - zad. 12 – popatrz na ćwiczenie 11 i uzupełnij luki wyrazami z ramki, wg tego, co lubią babcia i dziadek. Strona 76: - zad. 1 – rozszyfruj wiadomość i zapisz rozwiązanie - zad. 2 – wpisz w krzyżówce nazwy produktów spożywczych; przepisz rozwiązanie w zdaniu na dole. Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google translator+dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - soup – zupa - tomatoes – pomidory - peas – groszek - carrots – marchewki - cheese - ser - onions – cebule - salad - sałatka - fish - ryba - cheese - ser - mushrooms - grzyby - chicken – kurczak - strawberries – truskawki - ice cream - lody - W tym tygodniu utrwalisz słownictwo z działu „He likes cheese”. Obejrzyj filmiki: „LearnVegetablesVocabulary” „She He Likes Doesn't like” Ostatnio mówiłeś/łaś, co ty lubisz (lub nie lubisz) jeść. Dzisiaj spróbuj opisać, co lubią inne dzieci. Jeśli chcesz powiedzieć o preferencjach dziewczynki, użyj zwrotów: „She likes” – ona lubi, „She doesn’t like” – ona nie lubi; jeśli mówisz o chłopcu, użyj „He likes” – on lubi, „He doesn’t like” – on nie lubi. Otwórz podręcznik na stronie 46. W poszukaj palcem drogi od każdego dziecka do produktu i ułóż zdania, np. „He likes peas”,„She doesn’t like tomatoes” (nie musisz zapisywać odpowiedzi). Podobne ćwiczenie znajduje się na – przeczytaj zdania od a do f, w miejsce buźki wstawiając odpowiedni zwrot (uśmiechnięta=likes, smutna=doesn’t like); pamiętaj - nie pisz nic w podręczniku. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 44: - zad. 5 – narysuj w tabeli buźkę uśmiechniętą przy warzywach, które dzieci lubią lub smutną – przy tych, których nie lubią (nie mamy dostępu do nagrania, więc sam/sama wymyśl, co dziewczynka i chłopiec mogą lubić, a czego nie lubić:)) - zad. 6 – uzupełnij zdania według tego, co narysowałeś/łaś w zadaniu wyżej (w ramce jest błąd – dwa razy jest wyraz „tomatoes”, a brakuje „carrots”). - 1 – She likes… – tu wpisz warzywa, które lubi dziewczynka - 2 – He doesn’t like…- tu wpisz warzywa, których nie lubi chłopiec Strona 45: - zad. 7 – popatrz na garnek na obrazku – spróbuj rozszyfrować, jakie składniki są potrzebne do ulubionej zupy Remy’ego (wyrazy te pojawiły się już w podręczniku, na - zad. 8 – popatrz na i zakreśl odpowiedni zwrot – jeśli Remy lubi dany produkt w zupie, zakreśl „likes”, jeśli nie lubi, zakreśl „doesn’t like”. Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ :) Pamiętaj, jeśli nie jesteś pewien/pewna poprawnej wymowy danego słowa, wystarczy wpisać w wyszukiwarkę google„translator” + dane słowo, np. „translator cheese” – pojawi się okienko z tłumaczeniem, a po naciśnięciu na głośnik usłyszysz poprawną wymowę. Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - I like… – lubię… - I don’t like… - nie lubię… - He likes… – on lubi… - He doesn’t like…-on nie lubi… - She likes… – ona lubi… - She doesn’t like…-ona nie lubi… - soup – zupa - tomatoes – pomidory - peas – groszek - carrots – marchewki - onions – cebule - salad - sałatka - fish - ryba - cheese - ser - mushrooms - grzyby - chicken – kurczak - W tym tygodniu kończymy dział „I can jump”. Przypomnij sobie słownictwo i zwroty z poprzednich lekcji – użyj podręcznika i wykonanych ćwiczeń. Uzupełnij zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 39: - zad. 11(uzupełnij kolumnę 1 i 2 – zamiast kolegi wpisz odpowiedź brata/siostry/mamy/taty); - zad. 12 – przeczytaj opisy zwierząt, zgadnij o które z nich chodzi i wpisz jego numer. Strona 41: - zad. 15 – przeczytaj wypowiedź małpki. W 1 chmurce uzupełnij pytania tak jak w 1 przykładzie, w 2 chmurce wpisz odpowiedzi „Yes” lub „No” według tego, co mówi małpka; - zad. 16 – dokonaj samooceny – jeśli uważasz, że opanowałeś materiał, który przerobiliśmy, przyklej w kółku odpowiednią naklejkę (unit 5, są na końcu książki). Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik lub na adres mailowy: @ :) Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: a jeśli nie pamiętasz znaczenia podanego słowa, sprawdź w słowniczku: - I can – umiem - I can’t – nie umiem - Can you… - czy umiesz…? -run – biegać -walk - chodzić -climb – wspinać się -swim – pływać -dance – tańczyć -sing – śpiewać -fly – latać -jump – skakać -ride a bike – jeździć rowerem -ride a horse – jeździć konno Powodzenia :) - Temat na ten tydzień to „Easter” – czyli Wielkanoc W tym filmie usłyszysz kilka słów związanych z Wielkanocą – spróbuj je powtarzać razem z prowadzącą: Następnie posłuchaj „The story of the Easter Bunny”, czyli historii wielkanocnego króliczka: Otwórz podręcznik na stronie 71. Popatrz na obrazek w ćw. 1 – przeczytaj wyrazy od 1 do 6. Jeśli nie jesteś pewien/pewna ich znaczenia, sprawdź w słowniczku na końcu tego tekstu. Zadanie nr 1 – uzupełnij ćwiczenia 1 i 2 w zeszycie ćwiczeń, strona 69. Zadanie nr 2 - stwórz własny słowniczek obrazkowy – narysuj i pokoloruj 4 rzeczy, które kojarzą ci się z Wielkanocą i podpisz je po angielsku. Mogą to być rzeczy z filmu, opowieści lub z podręcznika. Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik, messengera lub na adres mailowy: @ Happy Easter! Wesołych Świąt Wielkanocnych :) Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: Słowniczek: - Easter – Wielkanoc - basket – koszyk - bench – ławka - chick – kurczaczek - egg- jajko - chocolate egg – czekoladowe jajko - Easter eggs – pisanki - lamb – baranek - rabbit – królik - nest – gniazdo - sweets - słodycze - flowers – kwiatki - Easter Bunny – króliczek wielkanocny - W tym tygodniu nadal utrwalamy poznane słownictwo z działu „I canjump”. Obejrzyj jeszcze raz filmiki z zeszłego tygodnia, wykonuj podane czynności razem ze Steve’m: Otwórz podręcznik na stronie 40 i przeczytaj komiks. Napisz na kartce 5 pytań i 5 odpowiedzi, używając poznanych słów i zwrotów. Postaraj się użyć zarówno odpowiedzi twierdzących, jak i przeczących, tak jak Goofy w komiksie. Przykłady: - Canyoujump? - Yes, I canjump. -Canyouswim? - No, I can’tswim. Uzupełnij również zadania w zeszycie ćwiczeń: Strona 37 – zad. 7 i 8 Strona 38 – zad. 9 i 10 Prześlij mi zdjęcie wykonanych zadań przez e-dziennik lub na adres mailowy: @ Jeśli nie masz w domu zeszytu ćwiczeń i podręcznika, możesz pobrać strony z nich tutaj: a jeśli nie pamiętasz znaczenia podanego słowa, sprawdź w słowniczku: -I can – umiem -I can’t – nie umiem -run – biegać -walk - chodzić -climb – wspinać się -swim – pływać -dance – tańczyć -sing – śpiewać -fly – latać -jump – skakać -ride a bike – jeździć rowerem -ride a horse – jeździć konno Powodzenia :) Opinie naszych użytkowników Pragnę serdecznie podziękować za wspaniałe pomysły i ciekawe materiały z których korzystam już od jakiegoś czasu w pracy z dziećmi. Wasza strona jest po prostu fantastyczna(...) Agnieszka K. Wczoraj byłam bezradna jak pomóc mojemu dziecku w nauce tabliczki mnożenia. A dzisiaj jestem szczęśliwa, że dzięki Pani pomocy, mojemu dziecku udało się ruszyć z miejsca. Beata z Łodzi Bardzo często korzystam z serwisu Jest świetny, kapitalny, rozwija wyobraźnię, kreuje osobowość, rozwija zainteresowania :) Dziękuję. Elżbieta J., mama i nauczycielkaCzytaj inne opinie » W 2020 r. otrzymał NAGRODĘ GŁÓWNĄ w konkursie ŚWIAT PRZYJAZNY DZIECKU, w kategorii: Internet. Organizatorem konkursu jest: Komitet Ochrony Praw Dziecka. Na skróty: Zadaniem dziecka jest dopasowanie odpowiednich fragmentów układanki do pustych miejsc w ilustracji. Można to zrobić na różne sposoby: poprzez wycięcie i wklejenie brakujących części, oznaczenie pustych miejsc odpowiednią cyfrą albo przez wypełnienie braków w ilustracji własnoręcznym rysunkiem. Każdy arkusz zawiera po 2 elementy niepasujące do obrazka. Ćwiczenie to wspomaga rozwijanie percepcji wzrokowej, umiejętności logicznego myślenia i koncentracji uwagi. Chcesz otrzymywać informacje o nowych materiałach edukacyjnych dla dzieci? TYSIĄCE materiałów edukacyjnych ZERO irytujących treści i reklam dla rodzica: SPOKÓJ I WYGODA dla dziecka: RADOŚĆ z własnych osiągnięć BEZPIECZNA NAUKA i ZABAWA w jednym :) Bo KAŻDE dziecko jest mądre i inteligentne. Trzeba tylko dać mu szansę. ↑Do góry

obejrzyj zdjęcie i uzupełnij zdania